sinh bài 30 lớp 10

Chỉ nên gọi hàm srand() 1 lần trước khi phát sinh số ngẫu nhiên. Kết quả phát sinh số ngẫu nhiên của hàm rand() phụ thuộc vào giá trị của seed (hạt giống), nếu mỗi lần khởi tạo đều sử dụng cùng 1 seed, các số ngẫu nhiên nhận được sẽ là như nhau. Vì vậy, giá trị của seed (hạt giống) cũng phải là 1 số ngẫu nhiên trong mỗi lần truyền vào hàm srand(). Nội dung bài viết. Soạn Khoa học tự nhiên lớp 6 Bài 30: Nguyên sinh vật - Kết nối tri thức với cuộc sống. Mời các em học sinh và quý thầy cô tham khảo hướng dẫn soạn Khoa học tự nhiên lớp 6 Bài 30: Nguyên sinh vật - Kết nối tri thức được đội ngũ chuyên gia biên soạn Bài 36: Khái quát về sinh trưởng và phát triển ở sinh vật 02 Tuần 30-31 * Tranh: Mô tả vòng đời của các nhóm động vật … Lớp học 122, 123, 124 Bài 37: Ứng dụng sinh trưởng và phát triển ở sinh vật vào thực tiễn 03 Tuần 31 Lớp học 125, 126 Bài 38: Thực hành: Quan sát, mô Điểm chuẩn vào lớp 10 Thái Nguyên năm 2022. 25/06/2022 09:31 am. Sau khi GD&ĐT Thái Nguyên công bố kết quả chấm thi Kỳ thi tuyển sinh lớp 10 THPT năm học 2022-2023, các trường THPT đã lên phương án tuyển sinh. Cuối ngày 23/6, Sở GD&ĐT đã hoàn thành duyệt điểm chuẩn trúng tuyển vào Bài 30: Lớp thú (tiết 5) Độ dài: 6 phút - Số lượt học 413 . Đề cương khóa học - Chưa học - Đã học - Đã hoàn thành; HƯỚNG DẪN Bài 57. Đa dạng sinh học. 15 phút; Kiểm tra định kì: Bài 60. Động vật quý hiếm. 15 phút; Wo Kann Ich Reiche Männer Kennenlernen. Giáo án điện tử Sinh học 10Giáo án Sinh học lớp 10Giáo án Sinh học 10 bài 30 Sự nhân lên của virus trong tế bào chủ giúp quý thầy cô thuận tiện cho việc soạn bài giảng dạy cũng như hướng dẫn học sinh hiểu được những đặc điểm về giai đoạn nhân lên của virut như sự hấp thụ, xâm nhập, sinh tổng hợp, lắp ráp, phóng án Sinh học 10 bài 29Giáo án Sinh học lớp 10 cơ bảnBÀI 30 SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUS TRONG TẾ BÀO CHỦI. Mục tiêu1. Kiến thức Qua bài này HS phảiNắm được đặc điểm mỗi giai đoạn nhân lên của được HIV là virus gây suy giảm miễn dịch và chính do suy giảm miễn dịch mà xuất hiện các bệnh cơ Kĩ năngRèn luyện quan sát tranh hình phát hiện kiến tích, tổng hợp khái quát kiến dụng kiến thức giải thích các hiện tượng thực Thái độ HS Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh các bệnh do virus gây Chuẩn bịTranh hình SGK phóng to quá trình xâm nhập của virus vào tế bào bạch thông tin tuyên truyền về đại dịch Phương pháp giảng dạy Nêu vân đề và giải quyết vấn đề + trực quanIV. Trọng tâm bài giảngChu trình nhân lên của virusĐặc điểm của virus HIVV. Tổ chức các hoạt động dạy và học1. Ổn định Kiểm tra bài cũTrình bày cấu trúc hình thái của virus?3. Bài động của GV và HSNội dungHoạt động 1 Tìm hiểu về chu trình nhân lên của virut trong tế bào hướng dẫn HS quan sát các hình ảnh và phim về sự nhân lên của luận nhóm để hoàn thành nội dung PHTĐại diện nhóm trình bày các nhóm khác bổ nhận xét và kết hỏi Vì sao mỗi loại VR chỉ có thể xâm nhập vào một số loại TB nhất định?Làm thế nào virus phá vỡ tế bào để chui ra ồ ạt?GV giảng giải về chu trình sinh tan và tiềm Chu trình nhân lên của virusChu trình nhân lên của virus bao gồm 5 giai đoạn1. Sự hấp phụVR bám lên bề mạt TB chủ nhờ thụ thể thích hợp với thụ thể của TB Xâm nhậpVới phagơ Phá huỷ thành TB nhờ enzim, bơm axit nuclêic vào TBC, vỏ nằm VR ĐV Đưa cả nclêôcapsit vào TBC, sau đó cởi vỏ để giải phóng axit Sinh tổng hợpVR sử dụng enzim và nguyên liệu của TB để tổng hợp axit nuclêic và prôtêin cho Lắp rápLắp axit nuclêic vào prôtêin vỏ để tạo thành VR hoàn chỉnh. Vật dụng nào được mang vào phòng thi?Theo Sở Giáo dục và Đào tạo GD-ĐT TP HCM, thí sinh chỉ được mang vào phòng thi Bút viết, bút chì, compa, tẩy, thước kẻ, thước tính, các loại máy tính bỏ túi không có chức năng soạn thảo văn bản và không có thẻ nhớ. Xử lý ra sao với thí sinh đến muộn?Đối với thí sinh đến muộn trong hai ngày thi, việc xử lý được quy định như sau Tất cả các trường hợp có mặt tại cổng điểm thi chậm quá 15 phút sau khi có hiệu lệnh tính giờ làm bài sẽ không được dự hợp thí sinh đến cổng điểm thi trễ trong thời gian cho phép thì trưởng điểm thi chịu trách nhiệm xác định đủ điều kiện tham gia thi hay không. Nếu đủ điều kiện, trưởng điểm thi phân công thư ký lập biên bản theo thời gian có mặt tại cổng trường gửi kèm hồ sơ coi thi và phân công cán bộ coi thi dẫn thí sinh lên phòng thi. Tất cả các trường hợp đến trễ mà được phép dự thi thì vẫn nộp bài theo thời gian thi quy định, không được cộng thêm thời kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại TP HCMTrường hợp nào bị đình chỉ thi?Thí sinh tham dự kỳ thi tuyển sinh lớp 10 sẽ bị đình chỉ thi trong các trường hợp sau Đối với các thí sinh vi phạm một trong các lỗi là đã bị cảnh cáo một lần nhưng trong giờ thi của bài thi đó vẫn tiếp tục vi phạm quy chế thi ở mức khiển trách hoặc cảnh cáo; mang vật dụng trái phép vào phòng thi; đưa đề thi ra ngoài phòng thi hoặc nhận bài giải từ ngoài vào phòng thi; viết, vẽ vào tờ giấy làm bài thi của mình những nội dung không liên quan đến bài thi; có hành động gây gổ, đe dọa những người có trách nhiệm trong kỳ thi hay đe dọa thí sinh trường hợp trên, cán bộ coi thi lập biên bản, thu tang vật nếu có và báo cáo trưởng điểm thi quyết định hình thức đình chỉ thi. Nếu trưởng điểm thi không nhất trí thì báo cáo trưởng ban coi thi quyết định. Thí sinh bị đình chỉ thi phải nộp bài thi, đề thi, giấy nháp cho cán bộ coi thi và ra khỏi phòng thi ngay sau khi có quyết định. Thí sinh bị đình chỉ thi chỉ được ra khỏi khu vực thi sau khi hết 2/3 thời gian làm bài thi tự việc trừ điểm bài thi được quy định như sau Thí sinh bị cảnh cáo trong khi thi bài thi nào, sẽ bị trừ 25% tổng số điểm bài thi của bài thi đó. Bài thi bị cho điểm 0 khi được chép từ các tài liệu mang trái phép vào phòng thi; có hai bài làm trở lên đối với một bài thi; bài thi có chữ viết của hai người trở lên; những phần của bài thi viết trên giấy nháp, giấy không đúng quy định. Thí sinh bị đình chỉ thi bài thi nào sẽ bị điểm 0 bài thi đó và không được tiếp tục dự thi các bài thi tiếp quy định cần đặc biệt lưu ý - Mỗi buổi thi, thí sinh có mặt tại phòng thi đúng thời gian quy định, chấp hành hiệu lệnh của Ban coi thi và hướng dẫn của cán bộ coi thi CBCT. - Phải tuân thủ các quy định sau đây trong phòng thi+ Trình thẻ dự thi cho CBCT;+ Ngồi đúng vị trí có ghi số báo danh của mình;+ Trước khi làm bài thi, phải ghi đầy đủ số báo danh và thông tin của thí sinh vào đề thi, giấy thi, Phiếu TLTN, giấy nháp;+ Khi nhận đề thi, phải kiểm tra kỹ số trang và chất lượng các trang in; nếu phát hiện thấy đề thiếu trang hoặc rách, hỏng, nhòe, mờ phải báo cáo ngay với CBCT trong phòng thi, chậm nhất 5 phút tính từ thời điểm phát đề thi.+ Không được trao đổi, chép bài của người khác, sử dụng tài liệu trái phép để làm bài thi hoặc có những cử chỉ, hành động gian lận, làm mất trật tự phòng thi; nếu muốn có ý kiến phải giơ tay để báo cáo CBCT, sau khi được phép, thí sinh đứng trình bày công khai với CBCT ý kiến của mình;+ Không được đánh dấu hoặc làm ký hiệu riêng, không được viết bằng bút chì; chỉ được viết bằng một màu mực không được dùng mực màu đỏ;+ Khi có hiệu lệnh hết giờ làm bài, phải ngừng làm bài ngay;+ Bảo quản nguyên vẹn, không để người khác lợi dụng bài thi của mình; phải báo cáo ngay cho CBCT để xử lý các trường hợp bài thi của mình bị người khác lợi dụng hoặc cố ý can thiệp. Khi nộp bài thi tự luận, phải ghi rõ số tờ giấy thi đã nộp và ký xác nhận vào Phiếu thu bài thi; thí sinh không làm được bài cũng phải nộp tờ giấy thi.+ Không được rời khỏi phòng thi trong suốt thời gian làm bài thi trắc nghiệm; đối với buổi thi môn tự luận, thí sinh có thể được ra khỏi phòng thi và khu vực thi sau khi hết 2/3 thời gian làm bài của buổi thi, phải nộp bài thi kèm theo đề thi, giấy nháp trước khi ra khỏi phòng thi.+ Trong trường hợp cần thiết, chỉ được ra khỏi phòng thi khi được phép của CBCT và phải chịu sự giám sát của cán bộ giám sát; việc ra khỏi phòng thi, khu vực thi của thí sinh trong trường hợp cần cấp cứu phải có sự giám sát của công an cho tới khi hết giờ làm bài của buổi thi và do Trưởng điểm thi quyết địnhÔng Võ Thiện Cang - Trưởng phòng Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Sở GD-ĐT TP HCM. Đề thi môn Văn kỳ thi tuyển sinh lớp 10 thường sẽ có phần Đọc hiểu và Làm văn tạo lập văn bản. Mất điểm vì thiếu, sót ý ở phần Đọc hiểu Ở phần Đọc hiểu, theo cô Hằng, với câu hỏi đơn giản về hoàn cảnh sáng tác một tác phẩm, thí sinh thường chỉ trả lời năm và hoàn cảnh chung. Thí sinh cần lưu ý chính hoàn cảnh sáng tác riêng lại góp phần tạo nên tư tưởng chủ đề sâu sắc cho tác phẩm. Đa số thí sinh không nói giá trị thực của ý nghĩa nhan đề của tác phẩm dẫn đến không được điểm tuyệt đối của câu hỏi về phần này. Thí sinh cần lưu ý từ hiểu biết về cấu tạo ngữ pháp hay nghĩa thực, điều quan trọng trong mỗi nhan đề là nghĩa ẩn dụ, nghĩa biểu tượng. Do đó, trong bài làm của mình, khi khái quát chung, từ nhan đề thí sinh phải nêu được giá trị, ý nghĩa cũng như tư tưởng của tác phẩm. Cô giáo Phùng Thu Hằng - giáo viên dạy Văn trường THCS Thái Thịnh. Cô Thu Hằng lấy ví dụ với tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Ở cấu tạo nhan đề, tác giả đảo tính từ “lặng lẽ” lên trước từ “Sa Pa” để nhấn mạnh vẻ lặng lẽ của nơi mà mọi người thường nghĩ là chốn nghỉ dưỡng yên bình. Thế nhưng, đó chỉ là vẻ bề ngoài của vùng đất này. Và điều mà thí sinh cần nhấn mạnh trong bài làm là nhiệt huyết đằng sau sự cống hiến thầm lặng của con người nơi đây, từ đó ca ngợi chủ đề của tác phẩm, con người lao động mới cống hiến trong xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc. Những lỗi ở phần Làm văn Còn trong phần tạo lập văn bản, thí sinh thường mắc lỗi khi triển khai phân tích phần nghị luận văn học. Ở câu hỏi phân tích tác phẩm truyện, thí sinh thường sa vào kể lại mà không nêu bật được ý, nội dung đề bài muốn hỏi vì quên đi nghệ thuật, dẫn chứng của tác phẩm. Cô Thu Hằng lấy ví dụ với câu hỏi "phân tích diễn biến nhân vật ông Hai trong tác phẩm Làng của Kim Lân" thông thường, thí sinh kể lại cốt truyện mà không phân tích, không chú ý hoàn cảnh để nhân vật bộc lộ cảm xúc tâm trạng. Thí sinh cũng không nêu được tâm trạng ông Hai bộc lộ qua thời điểm nào, và quan trọng là nghệ thuật xây dựng nhân vật của tác giả thể hiện ra sao. Ngoài ra, đoạn văn thí sinh viết không mạch lạc mà chỉ kể sự kiện rời rạc trong tác phẩm cũng sẽ không được người chấm đánh giá cao. Với thể loại thơ, thí sinh thường mắc lỗi diễn xuôi câu thơ, không phân tích nghệ thuật để tìm ra cái hay cái đẹp trong ca từ, cảm xúc mà tác giả gửi gắm. Ví dụ như "bài thơ Viếng lăng Bác" thí sinh phải chú ý đến hai hình ảnh sóng đôi là hình ảnh thực và mặt trời ẩn dụ. Trong đó, một là mặt trời thiên nhiên, vĩnh hằng còn mặt trời thứ hai là ẩn dụ cho sự lớn lao, vĩ đại của Bác Hồ. Thường thí sinh quên đi dấu hiệu nghệ thuật, chỉ diễn xuôi đơn giản câu thơ và nếu vậy, các em chỉ có thể được 1/2 số điểm của câu hỏi. Với câu nghị luận xã hội Về mặt hình thức, thí sinh lưu ý đề bài. Nếu đề yêu cầu viết đoạn văn thì phải viết đúng đoạn, còn nếu yêu cầu viết bài văn thì phải viết theo hình thức bài văn ngắn. Trong quá trình viết, những vấn đề đưa ra trong đề bài sẽ khuyến khích người làm thể hiện quan điểm cá nhân, sự hiểu biết, sáng tạo. Nhưng nhiều thí sinh bị mất điểm vì viết theo lối mòn, không có quan điểm rõ ràng, hiểu biết xã hội hạn chế, mạch bài luẩn quẩn... Cô Hằng nhấn mạnh "không phải viết dài là nhiều điểm", mà thí sinh phải trả lời trúng những gì đề bài yêu cầu, bài làm mạch lạc, các ý phải rõ ràng và có sự kết nối. Về việc sắp xếp thời gian trong quá trình làm bài thi, theo cô Hằng, khi cầm đề lên không được bắt tay làm ngay. Thí sinh phải đọc kỹ đề bài ít nhất 3 lần toàn bộ câu hỏi, sau đó làm dàn ý ra nháp, sắp xếp nội dung câu chữ, ý tưởng để trình bày chứ không đặt bút viết luôn vào giấy thi. "Không ít thí sinh bỏ qua những bước đọc kỹ đề, gạch chân những từ khóa trong đề, lập dàn ý ra nháp... mà vội vàng làm. Điều này sẽ dẫn đến thiếu ý và không được điểm tối đa" - cô Hằng khuyến cáo. >>>Cập nhật những tin tức thi vào lớp 10 năm 2023 mới nhất<<< Sự nhân lên của virut trong tế bào chủGiải bài tập SGK Sinh học 10 bài 30 Sự nhân lên của virut trong tế bào chủGiải bài tập SGK Sinh học 10 bài 30 Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ được VnDoc sưu tầm và đăng tải, tổng hợp lý thuyết và lời giải ngắn gọn của các câu hỏi trong sách giáo khoa nằm trong chương trình giảng dạy môn Sinh học lớp 10. Hi vọng rằng đây sẽ là những tài liệu hữu ích trong công tác giảng dạy và học tập của quý thầy cô và các bạn học lời câu hỏi Sinh 10 Bài 30 trang 120 Vì sao mỗi loại virus chỉ có thể xâm nhập vào 1 số loại tế bào nhất lờiBởi vì gai glycoprotein hoặc protein bề mặt virus phải đặc hiệu với thụ thể của tế bào thì virus mới có thể bám vào được. Vậy nên mỗi loại virus chỉ có thể xâm nhập vào 1 số loại tế bào nhất lời câu hỏi Sinh 10 Bài 30 trang 120 - Các đối tượng nào có nguy cơ lây nhiễm cao?- Tại sao nhiều người không hay biết mình có đang bị nhiễm HIV. Điều đó nguy hiểm thế nào đối với xã hội?Trả lời- Đối tượng có nguy cơ lây nhiễm cao là người quan hệ tình dục, nhận máu, cơ quan của người nhiễm Những người không biết mình bị nhiễm HIV có thể tham gia các hoạt động hiến máu, hiến tạng, … quan hệ tình dục làm cho người khác cũng bị 1 trang 121 Sinh học 10 Nêu 5 giai đoạn nhân lên của virut trong tế lờiNăm giai đoạn nhân lên của virut trong tế bào gồm- Giai đoạn hấp phụ Nhờ glicôprôtêin đặc hiệu bám lên thụ thể bề mặt của tế bào, nếu không thì virut không bám được Giai đoạn xâm nhập Đối với phagơ enzim lizôzim phá hủy thành tế bào để bơm axit nuclêic vào tế bào chất. Đối với virut động vật đưa cả nuclêôcapsit vào tế bào chất sau đó “cởi vỏ” để giải phóng axit Giai đoạn sinh tổng hợp Virut sử dụng enzim và nguyên liệu của tế bào để tổng hợp axit nuclêic và prôtêin cho riêng Giai đoạn lắp ráp Lắp axit nucleotit vào protein vỏ để tạo virut hoàn Giai đoạn phóng thích Virut phá vỡ tế bào ồ ạt chui ra ngoài. Khi virut nhân lên làm tan tế bào thì gọi là chu trình 2 trang 121 Sinh học 10 HIV có thể lây nhiễm theo những con đường nào?Trả lờiBa con đường lây nhiễm HIV- Qua đường máu truyền máu, tiêm chích, xăm mình, ghép tạng...- Qua đường tình Mẹ nhiễm HIV truyền cho con qua bào thai hoặc sữa 3 trang 121 Sinh học 10 Thế nào là bệnh cơ hội và vi sinh vật gây bệnh cơ hội?Trả lờiỞ điều kiện bình thường, một số vi sinh vật thường không gây bệnh, nhưng khi cơ thể yếu, khả năng miễn dịch bị suy giảm thì chúng trở thành gây bệnh, bệnh do vi sinh vật gây ra gọi là bệnh cơ hội. Vi sinh vật gây bệnh gọi là vi sinh vật cơ 4 trang 121 Sinh học 10 Tại sao nói HIV gây hội chứng suy giảm miễn dịch?Trả lờiHIV là virut gây suy giảm miễn dịch ở người. Chúng có khả năng lây nhiễm và phá hủy một số tế bào của hệ thống miễn dịch tế bào limphô T4 và đại thực bào. Sự giảm số lượng các tế bào này làm mất khả năng miễn dịch của cơ 5 trang 121 Sinh học 10 Cần phải nhận thức và thái độ như thế nào để phòng tránh lây nhiễm HIV?Trả lờiHiện nay chưa có vacxin phòng HIV hữu hiệu, cho nên cần phải có lối sống lành mạnh, loại trừ các tệ nạn xă hội. Đảm bảo vệ sinh khi truyền máu, ghép tạng, không xăm mình và không tiêm chích ma túy. Khi mẹ đã bị nhiễm HIV thì không nên sinh con. Sự nhân lên của virut trong tế bào chủBài tập trắc nghiệm Sinh học 10 Bài 30Trắc nghiệm Sinh học 10 bài 30 là tài liệu tham khảo hữu ích hỗ trợ thầy cô trong quá trình giảng dạy, củng cố kiến thức trọng tâm bài học cho học sinh, đồng thời giúp các em làm quen với nhiều dạng câu hỏi trắc nghiệm Sinh trong chương trình học lớp ra, đã thành lập group chia sẻ tài liệu học tập THPT miễn phí trên Facebook Tài liệu học tập lớp 10. Mời các bạn học sinh tham gia nhóm, để có thể nhận được những tài liệu mới nghiệm Sinh học 10 bài 29Tóm tắt lý thuyết Sinh học 10 bài 30Trắc nghiệm Sinh học 10 bài 31Câu 1 Tại sao người ta thường dùng thuật ngữ nhân lên thay cho thuật ngữ sinh sản đối với virut?A. Virut không phải là sinh vậtB. Virut chưa có cấu tạo tế bàoC. Virut chỉ nhân lên khi ở trong tế bào chủD. Cả A, B và CCâu 2 Vì sao mỗi loại virut chỉ nhân lên trong một số loại tế bào nhất định?A. Gai glicoprotein của virut phải đặc hiệu với thụ thể treen bề mặt của tế bào chủB. Protein của virut phải đặc hiệu với thụ thể trên bề mặt của tế bào chủC. Virut không có cấu tạo tế bàoD. Cả A và BCâu 3 Điều nào sau đây là đúng với sự xâm nhập của phago vào tế bào chủ?A. Phago chỉ bơm axit nucleic vào tế bào chủB. Phago đưa cả axit nucleic và vỏ protein vào tế bào chủC. Phago chỉ đưa vỏ protein vào tế bào chủD. Tùy từng loại tế bào chủ mà phago đưa axit nucleic hay vỏ protein vàoCâu 4 Giai đoạn nào sau đây có sự nhân lên của axit nucleic trong tế bào chủ?A. hấp thụ B. xâm nhậpC. sinh tổng hợp D. lắp rápE. phóng thíchCâu 5 Điều nào sau đây là đúng với sự sinh tổng hợp của virut?A. Virut sử dụng enzim của tế bào chủ trong quá trình nhân lên của mìnhB. Virut sử dụng nguyên liệu của tế bào chủ trong quá trình nhân lên của mìnhC. Một số virut có enzim riêng tham gia vafp quá trình nhân lên của mìnhD. Cả A, B và CCâu 6 HIV làA. Virut gây suy giảm khả năng kháng bệnh của ngườiB. Bệnh nguy hiểm nhất hiện nay vì chưa có thuốc phòng cũng như thuốc chữaC. Virut có khả năng phá hủy một số loại tế bào của hệ thống miễn dịch của cơ thểD. Cả A và CCâu 7 Khi ở trong tế bào limpho T, HIVA. Là sinh vậtB. Có biểu hiện như một sinh vậtC. Tùy từng điều kiện, có thể là sinh vật hoặc khôngD. Là vật vô sinhCâu 8 Virut bám được vào tế bào chủ là nhờA. Các thụ thể thích hợp có sẵn trên bề mặt tế bào chủB. Các thụ thể mới được tạo thành trên bề mặt tế bào chủ do virut gây cảm ứngC. Các thụ thể thích hợp có sẵn trên vỏ ngoài của virutD. Cả A, B và CCâu 9 Ý nào sau đây là sai?A. HIV lây nhiễm khi người lành dùng chung bơm kim tiêm với người bị nhiễm HIVB. HIV lây nhiễm khi người lành quan hệ tình dục với người bị nhiễm HIVC. HIV lây nhiễm khi truyền máu của người lành cho người bị nhiễm HIVD. Cả A và BCâu 10 Khi cơ thể đã bị nhiễm HIV nhưng không biểu hiện triệu chứng gì là đặc điểm củaA. dinh dưỡng cửa sổ B. giai đoạn không triệu chứngC. giai đoạn biểu hiện triệu chứng D. A hoặc BCâu 11 Điểm nào sau đây là đúng khi nói về việc phòng trừ bệnh do HIV gây ra?A. Chưa có vacxin phòng HIVB. Chưa có thuốc đặc trịC. Chưa có thuốc đặc trị và vacxin phòng HIV hữu hiệuD. Cả A, B và CCâu 12 Sự nhân lên của virut nói chung trong tế bào vật chủ được diễn ra theo mấy giai đoạn?A. 4 giai đoạnB. 5 giai đoạnC. 6 giai đoạnD. 7 giai đoạnCâu 13 Chu trình nhân lên của virut gồm 5 giai đoạn theo trình tự...A. Hấp phụ - xâm nhập - lắp ráp - sinh tổng hợp - phóng Hấp phụ - xâm nhập - sinh tổng hợp - phóng thích - lắp Hấp phụ - lắp ráp - xâm nhập - sinh tổng hợp - phóng thíchD. Hấp phụ- xâm nhập- sinh tổng hợp- lắp ráp- phóng 14 Giai đoạn nào dưới đây xuất hiện sự liên kết giữa các thụ thể của virut với thụ thể của tế bào vật chủ?A. Giai đoạn xâm nhậpB. Giai đoạn sinh tổng hợpC. Giai đoạn phóng thíchD. Giai đoạn hấp phụCâu 15 Sự hình thành mối liên kết hoá học đặc hiệu giữa các thụ thể của virut và tế bào chủ diễn ra ở giai đoạn…A. Hấp Xâm nhậpC. Tổng Lắp ánCâu 1 D. Cả A, B và CCâu 2 D. Cả A và BCâu 3 A. Phago chỉ bơm axit nucleic vào tế bào chủCâu 4 C. sinh tổng hợpCâu 5 D. Cả A, B và CCâu 6 D. Cả A và CCâu 7 B. Có biểu hiện như một sinh vậtCâu 8 A. Các thụ thể thích hợp có sẵn trên bề mặt tế bào chủCâu 9 C. HIV lây nhiễm khi truyền máu của người lành cho người bị nhiễm HIVCâu 10 D. A hoặc BCâu 11 C. Chưa có thuốc đặc trị và vacxin phòng HIV hữu hiệuCâu 12 B. 5 giai đoạnCâu 13 D. Hấp phụ- xâm nhập- sinh tổng hợp- lắp ráp- phóng 14 D. Giai đoạn hấp phụCâu 15 A. Hấp đây vừa giới thiệu tới bạn đọc bài Trắc nghiệm Sinh học 10 bài 30 lớp 10. Mong rằng qua bài viết này các bạn có thêm tài liệu học tập môn Sinh học lớp 10 nhé. Mời bạn đọc cùng tham khảo thêm các môn Toán lớp 10, Ngữ văn 10, Tiếng Anh lớp 10, đề thi học kì 1 lớp 10, đề thi học kì 2 lớp 10....

sinh bài 30 lớp 10